Nuevas directrices sobre la educación especial

La Secretaria de Educación de EE-UU Margaret Spellings dio a conocer los detalles de una nueva política que tiene por objetivo ayudar a los estados a asistir mejor a los estudiantes con discapacidades, y se comprometió a seguir colaborando con éstos para garantizar que cuenten con la flexibilidad necesaria para elevar el rendimiento académico de los estudiantes.



Las directrices dan seguimiento al anuncio adelantado por la Secretaria el mes pasado ante los jefes de escuelas de los estados en el cual afirmó que daría a los estados otras alternativas y flexibilidad adicional para implementar ‘Que ningún niño se quede atrás’.



Las nuevas directrices reflejan la última investigación científica según la cual el 2 por ciento de los estudiantes con discapacidades académicas pueden hacer progreso hacia los criterios mínimos de su correspondiente grado cuando reciben instrucción de alta calidad y evaluaciones modificadas.



Con la nueva opción de flexibilidad anunciada, los estados aptos pueden ajustar sus propios objetivos para que éstos reflejen la necesidad de evaluaciones modificadas. Esta política es distinta a la regulación vigente conforme a la cual se permite a un máximo del 1 por ciento de todos los estudiantes que se examinan (los que tienen las discapacidades cognitivas más considerables) tomar una evaluación alternativa.



“Hay una nueva ecuación en el Departamento de Educación: los principios de los puntos brillantes y fundamentales de ‘Que ningún niño se quede atrás’, tales como los exámenes anuales y la publicación de datos por subgrupos, más el rendimiento académico de los estudiantes y el estrechamiento de la brecha en el rendimiento, más políticas estatales de educación sólidas en general , es igual a un nuevo enfoque de sentido común a la implementación de la ley. Las directrices para la educación (especial) hoy son el ...